深度调研明方向且行且思赋能量

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深度调研明方向且行且思赋能量

发布时间：2024-04-15 来源：收藏

——进修学校听课调研纪实

为深入贯彻《教育部基础教育课程教学改革深化行动方案》精神，以及《白城市教育局中国体育彩票app义教阶段各学科教学建议》，落实《洮南市教育局中国体育彩票app落实基础教育课程教学改革深化行动实施方案》精神。2024年3月18日至4月3日，洮南市教师进修学校各部门教研员在主管业务领导的带领下，深入乡镇学校、幼儿园开展听课调研工作。进修学校全体教研员调研了11所中学、13所小学、9所独立幼儿园，4所校带幼儿园，教研员共听评课450余节，共有千余名业务领导、骨干教师参与研讨交流活动。

进修学校各部门教研员依据进修学校各业务领导调研准备阶段的具体要求，充分领会此次调研工作的精神，做到调研目的明确，调研任务清晰，调研主题鲜明，调研准备充分，调研方式多样，调研数据详实，调研成果显著。全覆盖的深度调研，做到多点位构建调研思路，新样态呈现调研详情，高站位转化调研成果。

一、精准落实方案要求，明确了“做什么”的目标。围绕课程实施方案开展的调研工作，通过访谈，讨论等方式，了解到各中、小学每个学段按照要求能够开全科目，按照课时分配标准落实课时数量。幼儿园依据本园、本地的特色，选择性的开发园本课程内容，做到园园有特色，园园有优势。各校将科学、劳动、综合实践活动、心理健康等课程有效的与相关课程进行整合开发，保障学科的专业性实施与发展。

二、关注教师专业发展，提升了“为什么做”的自信。围绕“一师一优课，一课一名师”开展的调研工作，了解到各学校、幼儿园都在关注教师队伍的专业发展。借力“一师一优课，一课一名师”的平台，确立本校（园）教师发展的阶段性目标。针对不同学科教师的专业发展路线，做到了“新手阶段—熟练阶段—胜任阶段—业务精干—名师专家”五个发展阶段的有效衔接。各学校（园）充分利用研训一体的培训模式，助推教师的专业发展。各学科教研员根据课堂教学现状，分学科给予优秀教师精确的指导。交流研讨从学科特点出发，关注学科的专业性，理清课堂教学方式方法的选择与应用，鼓励教师建构风格独特的课堂教学框架，详细解答教师课堂教学中的难点困惑，提升不同层级教师的业务素养。各校（园）依据本校（园）特点，推出的优师、优课，经历了教研员的指导、交流、讨论、重塑等一系列的提升动作，推动了各校（园）整体师资力量的专业发展进程，提升了教师队伍稳定性、持续性专业发展的速度。

三、构建学科跨界主题学习，创新了“怎样做”的路径。围绕构建“教—学—评”一体化跨学科主题学习开展的调研工作，了解到各中、小学依据本校教师队伍现状及校本研修特色开展了系列化的跨学科主题学习教研活动，通过学科间的跨界合作，统筹设计了有关科学、劳动、综合实践、心理健康、体育、艺术等学科融合于其它学科的综合课程的实施目标、实施办法、实施流程、实施领域。各幼儿园依据五大领域的衔接点正在开发新的课程资源，为推动架构各园的园本特色提供新生资源。各校（园）都在为深一层次的跨学科主题学习活动努力开发更扎实、更独特、更实效的新路径。各学科教研员努力以听评课指导的方式将“教—学—评”一体化的原则渗透于各学科优秀教师，力求发挥优秀教师资源的辐射作用，赋能教师课堂教学，提升课堂教学效率。

四、建设教研联盟平台，奠定了“将要做”的基础。围绕区域教研、协同教研开展的调研工作，了解到了各初中、小学、幼儿园开展的区域教研、主题教研，综合教研等不同形式的教研动态。各初中、小学、幼儿园以大学区为单位，每个学期都开展形式多样的主题教研活动，教研的主题聚焦新课标的落实、新课程的整合、新理念的呈现。各校（园）区教研活动的开展做到了教研氛围浓厚，教研环境和谐，教研效果显著。各学科教研员以区域教研、协同教研为切入点，与各校（园）业务领导、优秀教师共同商讨教研改革的新理念、新方法、新途径，根据各校教研机制的建立，提出符合本土教研条件的合理化建议。学科教研员的精心指导为各校（园)的校（园）本研修提供了精准的目标导向，确立了校本教研的基本框架，梳理了教研活动的多条路径，强化了教研成果的可塑性、延展性。为未来搭建更广阔的定点教研活动平台理清了思路，夯实了基础。

进修学校组织的调研工作，完成了既定的调研目标，全体教研员详尽的调研数据整理，详实的课例收集，详明的教研方向引领，详细的精彩瞬间记录都将助力洮南市基础教育的均衡发展。

撰稿：田蕾

杨耀一

孙佰然

摄像：杨丹

审稿：葛会峰