教育局十分重视青少年儿童心理健康教育，先后多次下发文件进行部署。近几年，我们已经把学生心理健康教育纳入学校教育和课程计划中，通过活动课或专题讲座等形式进行，在地方课程或校本课程的时间中安排（国家规定的课时计划安排中没有独立的健康教育课时）。同时，我们还要求有条件的中小学设立心理咨询室，配备心理咨询指导教师，开展心理咨询服务活动，对中小学生进行心理健康咨询和教育。 

　　从实际情况看，各中小学特别是城内中小学已经开始重视并逐步开展了中小学生心理健康教育，开始有意识地把心理健康教育作为实施素质教育的一项重要内容，学校开设了心理健康教育课程，设立了心理咨询室，配备心理咨询指导教师，通过设立“知心姐姐”信箱和面对面谈心及集体讲座等多种形式，对学生在学习、生活和成长过程中出现的问题予以及时、直接的引导，促进了学生心理健康发展。 

　　各学校研究制定切实可行、适合本校实际的心理健康教育工作方案，并认真组织开展心理健康教育工作。开设心理健康教育课，充分利用地方教材或校本教材（国家圈定的教材目录中没有心理健康教育教材），开齐上好健康教育课，每周不少于0.5课时，排入课表。 

　　但是，客观上，我市青少年的心理健康教育仍然很薄弱。个别学校中学生心理健康教育的重要性和迫切性认识有待进一步提高，工作落实有待进一步加强。另外，青少年心理健康教育工作发展不均衡，农村学校还比较薄弱。心理健康教育德育化，系统性较差。心理健康教育的教师队伍建设极其薄弱。 

　　结合文明城市创建和文明校园创建活动，在校园文化建设方面，更加注重人文关怀和心理疏导、创设符合心理健康教育的物质环境、人际环境和心理环境。利用校报开辟“心育专栏”，开通校园心理广播、宣传栏、电视、网络等媒介向学生宣传日常心理保健常识，利用班会时间、“5·25”心理健康周通过讲解、辩论、游戏、角色扮演、心理剧等形式，面向全体学生开展形式多样的心理健康教育活动，营造良好的心理健康教育氛围，通过开展心理剧展演等评比活动，促进心育环境的营造。 

　　充分发挥心理健康教育的师资力量较强且具备一定的科研能量的学校的带动作用，积极承担国家、省级课题研究，吸收其他专兼职教师，共同研究实验，积累案例，吸收其他专兼职教师，带动我市教师整体科研水平，研究出符合本校学生的完整的校本教材。以课题研究，推动发展，确保心育工作的科学性、针对性和实效性 

　　在教师队伍建设方面我们特别注重加强对心理教师和班主任的专业培训。有计划地开展对心理教师、班主任和全体教师的培训；专兼职教师对学校的心理辅导员和班主任进行定期培训，包括新教师入职培训、班主任培训、入职五年教师培训。使心理教育队伍不断壮大，更加专业化。 

　　名师优课推动了我市心理健康教育的快速发展。开展名师优课的评选活动，鼓励心理教师浅心钻研，上好每一节心理健康课，打造优质课，推广优质课，培养优秀心理教师，树立典型。推荐出适合学生年龄的优质心育课和优质活动课，积极参加名师优课活动。 

　　充分利用体育锻炼对青少年心理健康的积极影响这一有利条件。我们高度重视学生的各种体育活动，有效组织各种体育比赛，多形式多途径开展各种阳光体育运动，引导学生自觉、积极参加自己喜好的运动项目，有效促进中学生的身、心健康发展，在体育教学中把体育精神和心理健康教育结合起来，在体育运动中促进中学生的身心向更加健康、和谐的方向发展。 

　　充分利用家长会、家长学校，与家庭积极配合、共同实施学生的心理健康教育工作。每学年为家长举办1次心理健康教育讲座或宣讲活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法。通过家长委员会、家访等各种途径，了解、反馈学生的心理状况，协助家长或监护人共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题，引导孩子健康快乐成长。 

　　教育局将继续落实国家教育部和省教育厅的有关学校心理健康教育工作要求，按照常规工作抓规范，重点工作抓突破，落实工作求质量，部署工作勤督促，以开展各种活动提升学生心理健康为切入点，抓好抓实学校心理健康教育工作，为全面提升青少年学生心理健康教育而努力工作。